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教育随笔：为学生的终身学习而教
：为了孩子的未来，教育者们需要负起属于自己的责任，下面我们一起看看这篇《为学生的终身学习而教》。
上世纪七十年代，时任联合国教科文组织成人教育局长的法国人保罗·朗格朗提出，数百年来把人生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，这是不科学的，接受教育应该是一辈子的事情。他的有关终身教育的提案在当时得到了许多成员国的赞同与广泛传播。此后的30多年间，“终身教育”这一现代教育理论逐渐在国际社会形成广泛共识。联合国教科文组织不遗余力地在全球推进这一理论的扩展。从1972年富尔主持的联合国教科文国际教育发展委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》到1996年德洛尔主持的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》都反复在强调着“从摇篮到坟墓”的终身教育思想。
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